I.
Pozdrawiamy Boga, pozdrawiamy bliźnich

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza wymagania na ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, dlaczego stajemy się lepsi, gdy się modlimy.

2. Wie, że należy do wspólnoty dzieci Bożych.

3. Opowiada, dlaczego warto naśladować Świętą Kingę.

4. Wyjaśnia pozdrowienie Archanioła Gabriela w spotkaniu z Maryją.

5. Tłumaczy, że Pismo Święte jest listem kochającego Ojca do ludzi.

6. Wyjaśnia, dlaczego uczestnictwo we Mszy Świętej jest wyrazem miłości do Boga.

Uczeń:

1. Tłumaczy, co to znaczy, że na katechezie poznajemy Pana Boga.

2. Wymienia kilka uczynków, które sprawiają radość innym.

3. Opisuje pobożne życie Świętej Kingi – patronki roku.

4. Zna i stosuje pozdrowienia chrześcijańskie i inne.

5. Wyjaśnia, że Pismo Święte jest przewodnikiem na drodze do nieba.

6. Opowiada, że w każdą niedzielę idziemy do kościoła – domu Bożego – na Mszę Świętą.

Uczeń:

1. Wie, że na katechezie poznajemy Pana Boga.

2. Wymienia kilka pozytywnych postaw wobec innych.

3. Wyjaśnia, co to znaczy, że Święta Kinga jest patronką roku.

4. Zna różne pozdrowienia chrześcijańskie i inne.

5. Wskazuje na Pismo Święte jako najważniejszą Księgę.

6. Wyjaśnia, że kościół jest miejscem spotkania z Bogiem.

Uczeń:

1. Opowiada, jak należy zachowywać się na katechezie.

2. Wskazuje przykłady, jak pomagać innym.

3. Wie, że patronką klasy pierwszej jest Święta Kinga.

4. Wymienia pozdrowienia chrześcijańskie i inne.

5. Wyjaśnia, dlaczego należy szanować Pismo Święte.

6. Wie, że w niedzielę idziemy do kościoła.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie wie, kto jest patronem roku.

5. Nie potrafi wymienić pozdrowień chrześcijańskich.

II.
Dziękujemy i chwalimy Boga

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, na czym polega szacunek wobec przyrody.

2. Wyjaśnia skutki nieposłuszeństwa aniołów wobec Boga.

3. Potrafi powiedzieć modlitwę Aniele Boży.

4. Wyjaśnia, że w pięknie świata poznajemy Boga.

Uczeń:

1. Wskazuje, że dobro pochodzi od Boga.

2. Wie, kim jest Anioł Stróż i jaka jest jego rola w życiu człowieka.

3. Potrafi powiedzieć modlitwę Aniele Boży.

4. Podaje przykłady modlitwy dziękczynnej za świat.

Uczeń:

1. Opowiada o świecie stworzonym przez Boga.

2. Opowiada o Aniele Stróżu.

3. Zna modlitwę Aniele Boży.

4. Wymienia kilka dzieł Boga w świecie.

5. Wie, gdzie w kościele jest woda święcona.

Uczeń:

1. Wskazuje na Boga jako Stwórcę świata.

2. Wie, że istnieją Aniołowie Stróżowie.

3. Wie, że każdy ma Anioła Stróża.

4. Z pomocą nauczyciela mówi modlitwę Aniele Boży.

5. Dostrzega piękny świat i dzieła Boga.

6. Wyjaśnia znaczenie wody w życiu.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie wie, w jaki sposób można wielbić Boga.

5. Z pomocą nauczyciela nie potrafi powiedzieć modlitwy Aniele Boży.

5. Wyjaśnia znaczenie wody święconej w ży­ciu dziecka Bożego.

6. Wie, że Pan Jezus jest światłem dla każdego dziecka Bożego.

7. Podaje przykłady, jak służyć talentami innym.

5. Wie, do czego służy woda świecona.

6. Wyjaśnia słowa: „świa­­tło wśród ciemności”.

7. Wyjaśnia, że każdy człowiek otrzymał od Boga zdolności i talenty.

6. Wyraża wdzięczność Bogu za słońce i świa­tło.

7. Rozpoznaje i stara się rozwijać swoje talenty.

7. Wyjaśnia znaczenie światła w życiu.

8. Opowiada o talentach i zdolnościach ludzi.

III.
W modlitwie spotykamy się z Bogiem Ojcem i prosimy z wiarą

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Wskazuje przykłady modlitwy i wyjaśnia dlaczego powinniśmy się modlić.

2. Wypowiada modlitwę za zmarłych Wieczny odpoczynek.

3. Zna i modli się słowami modlitwy Ojcze nasz.

4. Wyjaśnia, że przez znak krzyża wyrażamy miłość i szacunek do Boga.

5. Wskazuje, jak zachęcić innych do modlitwy w rodzinie.

6. Układa proste modlitwy, którymi chwali Pana Boga w czasie na Mszy Świętej.

Uczeń:

1. Wyjaśnia znaczenie modlitwy w życiu chrześcijanina.

2. Wyjaśnia, kiedy i dlaczego powinniśmy pamiętać o modlitwie za zmarłych.

3. Wie, jakiej modlitwy nauczył nas Jezus.

4. Zna i modli się słowami modlitwy Ojcze nasz.

5. Wie, że znak krzyża jest wyrazem wiary w Boga.

6. Opowiada, jak może wyglądać wspólna modlitwa w rodzinie: rano, wieczorem, przy posiłku.

7. Podaje przykłady modlitwy rodziny w róż­nych sytuacjach.

8. Wie, że Jezus obecny jest pod postaciami chleba i wina podczas Mszy Świętej.

Uczeń:

1. Wie, kiedy należy pamiętać o modlitwie.

2. Wyjaśnia, dlaczego modlimy się za zmarłych.

3. Wyjaśnia znaczenie modlitwy w życiu Jezusa.

4. Starannie wykonuje znak krzyża.

5. Z niewielką pomocą nauczyciela potrafi powiedzieć modlitwę Ojcze nasz.

6. Opisuje, jak może wyglądać modlitwa w rodzinie.

7. Opowiada, że na Mszy Świętej śpiewem chwalimy Pana Boga.

Uczeń:

1. Wie, że modlitwa jest rozmową z Bogiem.

2. Wskazuje czas, kiedy należy pamiętać o modlitwie za zmarłych.

3. Opowiada na czym polega praktyka codziennej modlitwy.

4. Stara się poprawnie wykonać znak krzyża.

5. Z pomocą nauczyciela mówi modlitwę Ojcze nasz, ale robi w niej dużo błędów.

6.  Opowiada o modlitwie w rodzinie.

7. Wie, co to znaczy aktywnie uczestniczyć we Mszy Świętej.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie wie co to jest modlitwa.

5. Z pomocą nauczyciela nie potrafi powiedzieć modlitwy Ojcze nasz.

IV.
Oczekujemy z wiarą

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, dlaczego wraz z Maryją oczekujemy na Boże Narodzenie.

2. Wyjaśnia, że Pan Jezus przychodzi do wszystkich ludzi, aby ich zbawić.

3. Wyjaśnia, że śpiewem kolęd uwielbiamy ma­łego Jezusa.

4. Podaje przykłady modlitwy prośby wobec Boga i ludzi.

5. Tłumaczy, w jaki sposób Jan Chrzciciel zapowiada przyjście Jezusa.

6. Wyraża wdzięczność Bogu za dar wiary otrzymanej podczas chrztu świętego.

7. Wskazuje na znaczenie modlitwy do swoich patronów.

Uczeń:

1. Opisuje wydarzenie zwiastowania.

2. Wie, co to są roraty.

3. Opowiada o narodzinach Jezusa.

4. Włącza się w śpiew kolęd, aby oddać cześć Jezusowi.

5. Wyjaśnia znaczenie modlitwy prośby w życiu dziecka Bożego.

6. Wyjaśnia dlaczego Jan Chrzciciel przebywał na pustyni.

7. Wyjaśnia zadania rodziców i rodziców chrzestnych.

8. Opowiada o królestwie niebieskim i o świętych w niebie.

Uczeń:

1. Wymienia symbole adwentu: roratka, wieniec adwentowy, lampion.

2. Wie, w jakiej miejscowości urodził się Jezus.

3. Wymienia znane kolędy.

4. Wskazuje poprawną postawę ciała w czasie modlitwy.

5. Wymienia elementy stroju i pożywienia Jana Chrzciciela.

6. Opisuje wybrane obrzędy chrztu świętego.

7. Wyjaśnia rolę patrona.

Uczeń:

1. Wie, że adwent jest czasem przygotowania do narodzin Jezusa.

2. Wyraża swoimi słowami radość z narodzin Jezusa.

3. Wie, że w Boże Narodzenie śpiewamy kolędy.

4. Wie, czym jest prośba.

5. Wie, kim jest Jan Chrzci­ciel.

6. Opowiada o chrzcie świętym.

7. Wymienia imiona kilku świętych.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie wie, co to jest Boże Narodzenie.

5. Nie zna żadnej kolędy.

V.
Stajemy się dziećmi Bożymi

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, dlaczego Bóg Trójjedyny zaprasza człowieka do życia w miłości.

2. Wyjaśnia, że chrzcielnica jest miejscem narodzin życia Bożego.

3. Uzasadnia, że woda chrztu świętego obmywa z grzechu i daje łaskę uświęcającą.

4. Wyjaśnia, w jaki sposób dzięki łasce uświęcającej stajemy się świętymi.

5. Wyraża w modlitwie wdzięczność Bogu za łaski otrzymane w czasie chrztu świętego.

6. Wyjaśnia, że kościół jest miejscem spotkania z Bogiem na modlitwie.

Uczeń:

1. Wie, na czym polega wzajemna miłość Trójcy Świętej: Boga Ojca, Syna i Ducha Świętego.

2. Opisuje wygląd chrzcielnicy.

3. Wyjaśnia, co daje nam chrzest święty.

4. Dziękuje Bogu za dary otrzymane podczas chrztu świętego.

5. Opisuje, czym jest łaska uświęcająca.

6. Wymienia dary otrzymane podczas chrztu świętego.

7. Wie, że wszyscy ochrzczeni tworzą rodzinę Bożą.

Uczeń:

1. Wymienia trzy Osoby Trójcy Świętej,

2. Wie, jak wygląda chrzcielnica w kościele.

3. Opisuje wybrane elementy obrzędów chrztu świętego.

4. Wymienia łaskę uświęcającą jako dar otrzymany w czasie chrztu świętego.

5. Wymienia i wyjaśnia symbole: wody, światła, białej szaty.

6. Wskazuje na kościół jako dom Boga.

7. Opowiada, w jaki sposób należy zachować się w kościele.

Uczeń:

1. Wie, że chrzest święty włącza do wspólnoty dzieci Bożych.

2. Wie, że chrzcielnica jest w kościele.

3. Dziękuje Bogu za sakrament chrztu świętego.

4. Wie, że w czasie chrztu świętego Bóg obdarza człowieka swymi darami.

5. Wie, że w chrzcie świętym Bóg okazuje swoją miłość.

6. Wskazuje właściwe i niewłaściwe zachowania w kościele.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie potrafi powiedzieć czym jest chrzest święty.

5. Nie wie, że od chrztu świętego stajemy się dziećmi Bożymi.

6. Nie wie, jak należy zachować się w kościele.

VI.
Słuchamy Boga

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Podaje przykłady osób posłusznych Bogu.

2. Wyjaśnia, że Bóg mówi do nas na modlitwie i w Biblii.

3. Zna i mówi proste modlitwy zawarte w pacierzu.

4. Opisuje, w jaki sposób w tajemnicach różańca poznajemy Jezusa i Maryję.

5. Wyjaśnia, co to znaczy uważnie słuchać Ewangelii w czasie Mszy Świętej.

6. Wyjaśnia, że poprzez kapłanów Bóg mówi do ludzi.

7. Zna odpowiedzi liturgii słowa.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, w jaki sposób trzeba słuchać Boga, aby być szczęśliwym.

2. Wyjaśnia, na czym polega słuchanie słów Boga w Biblii.

3. Wyjaśnia, że pacierz jest codzienną modlitwą dziecka Bożego.

4. Zna historię Jezusa i Maryi w tajemnicach różańcowych.

5. Wie, kiedy w czasie Mszy Świętej jest czytana Ewangelia.

6. Wyjaśnia zadania kapłanów w kościele.

7. Wyjaśnia, w jaki sposób możemy słuchać słów Boga w Ewangelii.

Uczeń:

1. Wymienia sytuacje, w których powinniśmy słuchać Boga.

2. Określa postawy podczas słuchania Boga na modlitwie.

3. Wie, że w czasie modlitwy Bóg nas słyszy i wysłuchuje.

4. Wie, że na różańcu można się modlić.

5. Zna słowo „Ewangelia”.

6. Wie, że Ewangelia opisuje życie Jezusa.

7. Rozpoznaje, szanuje i pozdrawia kapłanów.

8. Wie, że w czasie Mszy Świętej mówi do nas Bóg.

Uczeń:

1. Wie, że należy słuchać innych.

2. Wie, że na modlitwie słuchamy Boga.

3. Wie, że codzienną modlitwę nazywamy pacierzem.

4. Opowiada o modlitwie na różańcu.

5. Wie, że Ewangelia opisuje życie Jezusa.

6. Wie, kim jest kapłan.

7. Wyjaśnia, że na Mszy Świętej słuchamy Boga.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie wie co to jest pacierz.

5. Nie wie, co to znaczy słuchać Boga.

VII.
Przepraszamy za zło

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, że Jezus przebacza grzechy i wzywa nas do przebaczania bliźnim.

2. Opisuje czas Wielkiego Postu jako okres przemiany i poprawy życia.

3. Wyjaśnia, że Pan Jezus cierpi i przyjmuje krzyż dla naszego zbawienia.

4. Wymienia przykłady w jaki sposób Pan Jezus zachęca nas do walki z grzechem.

5. Określa sumienie jako głos Boga, który pozwala odróżnić dobro od zła.

6. Zna Akt żalu i wie, że przez tę modlitwę przepraszamy Boga za zło.

7. Wyjaśnia, że konfesjonał to miejsce pojednania z Bogiem.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, na czym polega modlitwa przeproszenia.

2. Podaje przykłady czynienia dobra.

3. Opisuje miłość Jezusa do ludzi na przykładzie wybranej stacji drogi krzyżowej.

4. Wie, jakie są przyrzeczenia chrzcielne.

5. Wie, że trzeba wsłuchiwać się w głos sumienia.

6. Wyjaśnia, że w akcie pokuty przepraszamy Boga za grzechy.

7. Zna Akt żalu i potrafi go powiedzieć.

8. Opowiada o posłudze kapłanów w konfesjonale.

9. Opowiada o wydarzeniach Wielkiego Piątku.

Uczeń:

1. Opowiada, że zły uczynek sprawia przykrość Bogu i ludziom.

2. Wie, co to jest Wielki Post.

3. Opowiada o drodze krzyżowej Jezusa.

4. Wyjaśnia, dlaczego należy unikać grzechu.

5. Opowiada, jak poznajemy głos sumienia.

6. Wie, że akt pokuty jest formą wyznania grzechów.

7. Zna Akt żalu i potrafi go powiedzieć z niewielką pomocą nauczyciela.

8. Opisuje konfesjonał i wie, gdzie się znajduje.

9. Opowiada o śmierci Pana Jezusa.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, co to jest zły uczynek.

2. Podaje przykłady dobrych uczynków.

3. Wymienia kilka stacji drogi krzyżowej.

4. Podaje przykłady walki z grzechem.

5. Wie, co to jest sumienie.

6. Rozpoznaje akt pokuty

7. Pomimo pomocy nauczyciela mówiąc Akt żalu robi dużo błędów.

8. Rozpoznaje i wskazuje, gdzie w kościele znajduje się konfesjonał.

9. Wie, że Pan Jezus umarł w Wielki Piątek.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie potrafi rozróżnić dobrych od złych uczynków.

5. Z pomocą nauczyciela nie potrafi powiedzieć Aktu żalu.

VIII.
Radujemy się z obecności Pana Jezusa

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Opowiada, że w poranek wielkanocny Zmartwychwstały Jezus pokonał śmierć.

2. Wyjaśnia, że Pan Jezus jest Barankiem Paschalnym.

3. Wyjaśnia, że w kościele spotykamy się z Jezusem Zmartwychwstałym.

Uczeń:

1. Wie, że Pan Jezus zmartwychwstał trzeciego dnia po swojej śmierci.

2. Wskazuje symbole wielkanocne i wyjaśnia ich znaczenie.

3. Wskazuje, że Jezus Zmartwychwstały jest obecny wśród ludzi.

Uczeń:

1. Opowiada o zmartwychwstaniu Pana Jezusa.

2. Potrafi wymienić symbole wielkanocne.

3. Omawia znaczenie symboli wielkanocnych.

4. Wie, że Pan Jezus po zmartwychwstaniu spotkał się z Apostołami.

Uczeń:

1. Z pomocą nauczyciela opisuje święta Wielkanocne.

2. Wskazuje symbole wielkanocne: baranek, jajko, paschał.

3. Opisuje radość z tajemnicy zmartwychwstania.

4. Wie, że Zmartwychwstały Jezus przynosi radość.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie potrafi wymienić symboli wielkanocnych.

4. Wyjaśnia, że Zmartwychwstały Jezus jest źródłem prawdziwej miłości, pokoju i szczęścia.

5. Zna przykazanie miłości i wyjaśnia na czym polega miłość do Boga i bliźnich.

6. Wyjaśnia, że w czasie Komunii Świętej Zmartwychwstały Jezus karmi nas swoim ciałem.

7. Opowiada o Duchu Świętym, który umacnia nas w wierze.

4. Opowiada, że radość miłość, pokój i szczęś­cie wypływają z wiary w Jezusa

5. Opowiada, że w przykazaniu miłości objawia się miłość Jezusa do Ojca.

6. Wie, na czym polega przygotowanie do spotkania z Jezusem w Komunii Świętej.

7. Wymienia symbole Ducha Świętego.

5. Wie, że Jezus zmartwychwstały przynosi pokój, miłość, szczęście.

6. Wie, od kogo otrzymaliśmy przykazanie miłości.

7. Opowiada o radości oczekiwania na spotkanie z Jezusem w Komunii Świętej.

8. Wie, że Duch Święty jest trzecią Osobą Bożą.

5. Odróżnia przykazanie miłości od innych modlitw.

6. Wie, że Jezus jest obecny w Eucharystii.

7. Wie, że Jezus posyła nam Ducha Świętego.

IX.
Z Maryją
odpowiadam Bogu

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Wyjaśnia, jak w prostych gestach i słowach okazywać miłość mamie i modlić się za nią.

2. Wyjaśnia, że od Maryi uczymy się zaufania Bogu.

3. Wie, że Maryja jest naszą matką i czcimy ją jako królową.

4. Wyjaśnia, czym było posłuszeństwo Maryi wobec Boga.

5. Wyjaśnia, dlaczego Maryja jest królową nieba i ziemi.

6. Samodzielnie mówi modlitwę Zdrowaś Maryjo.

Uczeń:

1. Wyjaśnia na czym polega miłość, wdzięczność wobec mamy.

2. Opisuje, w jaki sposób Bóg wybrał Maryję na matkę Pana Jezusa.

3. Opowiada o Maryi jako królowej Polski.

4. Opisuje wydarzenia w których Maryja jest posłuszna Bogu.

5. Wie, że nabożeństwa majowe odprawiane są ku czci Maryi.

6. Samodzielnie mówi modlitwę Zdrowaś Maryjo.

Uczeń:

1. Opisuje rolę mamy w życiu dziecka.

2. Podaje przykłady troski Maryi o Jezusa.

3. Wie, że Maryja jest królową Polski.

4. Podaje przykłady posłuszeństwa rodzicom i wychowawcom.

5. Wie, że podczas nabożeństw majowych modlimy się przez wstawiennictwo Maryi.

6. Z niewielką pomocą nauczyciela mówi modlitwę Zdrowaś Maryjo.

Uczeń:

1. Opowiada o swojej mamie.

2. Wie, że Maryja jest matką Pana Jezusa.

3. Wie, że wizerunek Czarnej Madonny przedstawia Maryję.

4. Rozumie, co znaczy być posłusznym.

5. Wie, że Maryja jest naszą królową i matką.

6. Pomimo pomocy nauczyciela robi poważne błędy w modlitwie Zdrowaś Maryo.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie potrafi powiedzieć, kim jest Maryja.

5. Nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi powiedzieć modlitwy Zdrowaś Maryjo.

X.
Katechezy
okolicznościowe

Uczeń:

1. Posiada wiedzę wykraczającą poza ocenę bardzo dobrą.

2. Spełnił kryteria na ocenę bardzo dobrą.

3. Aktywnie posługuje się zdobytą wiedzą.

4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce.

Uczeń:

1. Wie, że Lolek został Papieżem Janem Pawłem II błogosławionym i przyjacielem dzieci.

2. Wyjaśnia pojęcia: Polak, ojczyzna, Polska.

3. Wskazuje na przykład Świętego Mikołaja jako wzór do naśladowania.

4. Wie, że Jezus jest światłem świata dla ludzi.

5. Opowiada o pierścieniu Świętej Kingi.

6. Wyjaśnia, że uczestnictwo w procesji Bożego Ciała jest wyrazem wiary w obecność Jezusa w Najświętszym Sakramencie.

7. Podaje przykłady modlitwy za nauczycieli i wychowawców.

Uczeń:

1. Opisuje dzieciństwo Lolka, jego zabawy z rówieśnikami.

2. Wyjaśnia i szanuje symbole narodowe.

3. Opisuje w jaki sposób Święty Mikołaj pomagał biednym i potrzebującym.

4.  Wyjaśnia symbol gromnicy.

5. Opisuje kim była Święta Kinga – patronka roku.

6. Opisuje, w jaki sposób oddajemy cześć Jezusowi ukrytemu w Najświętszym Sakramencie.

7. Opisuje, na czym polega modlitwa dziękczynna za dary otrzymane w ciągu roku.

Uczeń:

1. Opowiada o Lolku z Wadowic.

2. Wymienia symbole narodowe: flaga, godło.

3. Wie, że Święty Mikołaj był biskupem.

4. Opisuje zachowanie Symeona i Anny w świątyni jerozolimskiej.

5. Opowiada o znaczeniu soli i jej wykorzystaniu w czasach Świętej Kingi i jej zastosowaniu obecnie.

6. Opowiada o procesji Bożego Ciała.

7. Wyjaśnia, w jaki sposób dziękujemy Bogu i nauczycielom za rok szkolny.

Uczeń:

1. Wie, kto to jest Lolek.

2. Potrafi wskazać na obrazach postać Lolka – bł. Jana Pawła II.

3. Wie, że jest Polakiem i zna nazwę swojej Ojczyzny.

4. Opowiada o Świętym Mikołaju.

5. Opowiada o Panu Jezusie w świątyni jerozolimskiej

6. Wie, że sól nadaje smak i konserwuje potrawy.

7. Wie, co to jest Boże Ciało.

8. Opowiada o wakacjach.

Uczeń:

1. Nie spełnił kryteriów na ocenę dopuszczającą.

2. Nie pracuje podczas lekcji.

3. Nie prowadzi ćwiczeń (zeszytu).

4. Nie wie, co to jest Boże Ciało.

5. Nie wie nic o Świętym Mikołaju.

I. Mówienie

·         W miarę poprawnie gramatycznie wypowiada się na temat własnych przeżyć, wydarzeń z życia, ilustracji, czytanych i słuchanych tekstów.

·         Stawia pytania, odpowiada.

·         Dzieli słowa na głoski i sylaby.

·         Stosuje w mowie elementy techniki języka mówionego (tempo, pauza, intonacja...).

·         Wyodrębnia i nazywa w mowie i piśmie wyrazy oznaczające nazwy ludzi, roślin, zwierząt, rzeczy, czynności i stanów, cech.

·         Prowadzi rozmowę na tematy wynikające z potrzeb, zainteresowań, doświadczeń i przeżyć dziecka.

·         W wypowiedziach zachowuje zgodność formy wyrazowej.

·         Opowiadać sytuacjach, w jakich się znajduje.

·         Używa właściwych sygnałów niewerbalnych odpowiednio do sytuacji.

·         W wypowiedziach używa zwrotów grzecznościowych.

·         Omawia etapy swojej pracy i ocenia efekty.

·         Rozumie pojęcia związane z realizowaną tematyką i uwzględnia je w swoich wypowiedziach.

·         Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci.

·         Bierze udział w zabawach teatralnych.

II. Słuchanie

·         Słucha i rozumie wypowiedzi innych.

·         Słucha tekstów czytanych przez nauczyciela i je rozumie.

·         Słuchając tekstów, odróżnia utwory wierszowane od prozy.

·         Słucha efektów dźwiękowych pochodzących z różnych środowisk i rozpoznaje te efekty (przyrodnicze, techniczne, społeczne...).

·         Rozpoznaje niektóre głosy ludzkie (bas, sopran) oraz brzmienie niektórych instrumentów muzycznych.

·         Odróżnia i właściwie reaguje na sygnały alarmowe, ostrzegawcze w szkole i najbliższym otoczeniu.

·         Rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie, ciche i głośne.

·         Słucha pies ni, miniatur instrumentalnych, audycji radiowych, recytacji, piosenek, odgłosów.

·         Słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje.

III. Czytanie

·         Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem sylaby, wyrazy, zdania, krótkie teksty.

·         Rozpoznaje w tekstach wszystkie litery, dwuznaki i zmiękczenia.

·         Wiąże treść czytanych zdań z różnymi formami ekspresji, doświadczeniami, przeżyciami.

·         Wiąże treść czytanych tekstów z ilustracjami.

·         Ustala kolejność wydarzeń.

·         Odróżnia utwór wierszowany od prozy.

·         Czyta ze zrozumieniem krótkie polecenia.

·         Czyta liczby zapisane słownie oraz cyframi.

·         Czyta podstawowe znaki matematyczne: =,+,-, .

·         Czyta ze zrozumieniem proste, krótkie zadania tekstowe.

·         Odczytuje pełne godziny na zegarze.

·         Czyta ze zrozumieniem symbole, tabelki, schematyczne rysunki, wynikające z realizowanych treści.

·         Czyta ze zrozumieniem skróty, teksty użytkowe, plany i elementy mapy, wynikające
z realizowanych treści.

·         Czyta i rozumie proste rysunki poglądowe, proste schematy, symbole, piktogramy.

·         Rozumie pojęcia zawarte w czytanych treściach.

·         Czyta zdania o życiu dzieci    w innych krajach.

·         Korzysta z biblioteki.

·         Interesuje się książką i czytaniem.

·         W miarę możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela.

IV. Pisanie

·         Pisze elementy literopodobne.

·         Pisze poprawnie litery, dwuznaki, zmiękczenia, wyrazy, uwzględniając właściwy kształt liter, poprawne ich łączenie oraz równomierne położenie i jednolite pochylenie.

·         Przepisuje litery, wyrazy, zdania zapisane za pomocą liter pisanych i drukowanych.

·         Pisze z pamięci wyrazy i krótkie zdania o pisowni zgodnej z wymową.

·         Pisze wielką literę na początku zdania, w imionach i nazwiskach.

·         Przenosi wyrazy do następnej linijki, dzieląc je na sylaby.

·         Podpisuje obrazy i ilustracje.

·         Pisze swoje imię i nazwisko (podpisuje się).

·         Pisze liczby w zakresie 10, korzystając z zapisu cyfrowego.

·         Pisze znaki i symbole w za-kresie realizowanej tematyki.

·         Pisze liczby widoczne na zegarze, termometrze, linijce centymetrowej (w zakresie 10).

·         Wykorzystuje nowe, dostępne mu technologie informacyjne, np. komputer.

·         Pisze wyrażenia mianowane dotyczące obliczeń pieniężnych, masy, czasu i ilości płynów.

·         Pisze znaki matematyczne: +, - ,, =.

·         Dba o estetykę pisma.

V. Liczenie i rozumowanie

·         Tworzy i klasyfikuje zbiory.

·         Rozumie i określa kierunki w przestrzeni.

·         Dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury.

·         Przelicza zbiory w zakresie 20, korzystając z konkretów lub rysunków.

·         Liczy kolejno i wstecz w zakresie 10 (20).

·         Posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie 20.

·         Porządkuje i porównuje liczby w zakresie 20.

·         Rozumie pojęcia: liczba, cyfra, dodać, odjąć, plus, minus, równa się, tyle samo, większy, mniejszy.

·         Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10.

·         Korzysta z przemienności dodawania.

·         Sprawdza dodawanie za pomocą odejmowania i odwrotnie.

·         Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.

·         Dodaje jednakowe składniki w zakresie 10.

·         Rozwiązuje zadania jednodziałaniowe z treścią.

·         Analizuje zadania z treścią.

·         Dokonuje prostych pomiarów długości (linijką centymetrową), czasu, masy, temperatury.

·         Rozpoznaje figury geometryczne (kwadrat, koło, prostokąt, trójkąt) i podaje ich cechy.

·         Układa zadania z treścią do sytuacji, rysunku, działania matematycznego.

·         Wyróżnia treść, dane, pytanie, działanie, odpowiedź.

·         Mierzy różne długości (różnymi miarkami), ilości płynów (dowolną jednostką), masy (wagą).

·         Rozumie pojęcia: centymetr, kilogram, litr, godzina, złoty.

·         Posługuje się kalendarzem.

·         Rozpoznaje czas na zegarze.

·         Posługuje się pieniędzmi (do 10 zł).

·         Zna pojęcie długu i wie, że trzeba go spłacać.

VI. Śpiewanie - granie – taniec

·         Śpiewa piosenki jednogłosowe indywidualnie i zespołowo.

·         Akompaniuje do piosenek i zabaw za pomocą efektów akustycznych z wykorzystaniem różnych przedmiotów, instrumentów perkusyjnych niemelodycznych.

·         Reaguje na zmiany tempa, dynamikę i wysokość dźwięków.

·         Kulturalnie zachowuje się na koncercie.

·         Wie, jak zachować się w czasie śpiewania hymnu państwowego.

·         Realizuje proste schematy rytmiczne.

VII. Rysowanie - malowanie – majsterkowanie

·         Nazywa kolory, materiały, przybory do rysowania, malowania i prac technicznych.

·         Sprawnie posługuje się przyborami i narzędziami.

·         Oszczędnie gospodaruje materiałami do prac plastyczno-technicznych.

·         Przedstawia w swoich pracach (rysunkach, pracach malarskich, rzeźbach, składankach, pracach technicznych) zjawiska i wydarzenia z otoczenia przyrodniczego i społecznego.

·         Chętnie podejmuje działania plastyczno-techniczne, inspirowany przeżyciami, marzeniami, utworem literackim, filmem, oglądaną sztuką teatralną.

·         Uwzględnia w swoich pracach plastyczno-technicznych: kształt, wielkość, barwę, proporcje, układ, fakturę.

·         W swoich pracach plastyczno-technicznych korzysta z szablonów i przyrządów.

·         Ma elementarną wiedzę z zakresu techniki niezbędnej w jego życiu.

·         Rozpoznaje niektóre obiekty z dziedziny architektury, rzeźby, malarstwa, grafiki itp.

·         Szanuje pracę ludzką i jest dumny z polskich osiągnięć technicznych.

·         Korzysta z rysunków pomocniczych w procesie planowania, organizowania i realizacji różnorodnych działań plastyczno-technicznych.

·         Ma świadomość, że każda praca musi mieć swój cel, musi być skończona.

VIII. Poznawanie otoczenia i świata przyrody

·         Wykazuje naturalną ciekawość poznawczą- stawia różnorodne pytania.

·         Chętnie korzysta z różnych dostępnych mu źródeł informacji, w tym podręczników i materiałów pomocniczych.

·         Koncentruje swój ą uwagę na przedmiocie poznania.

·         Ocenia efekty własnych działań w pracy indywidualnej i grupowej.

·         Poznaje pracę ludzi różnych zawodów.

·         Sprawnie i bezpiecznie posługuje się przyborami, narzędziami i materiałami oraz niektórymi urządzeniami technicznymi w czasie podejmowanych działań.

·         Korzysta z dostępnych mu nowych technologii informacyjnych.

·         Ocenia postępowanie swoje i innych jako członków różnych społeczności (domowej, szkolnej) oraz uczestników ruchu drogowego, pasażerów, widzów, opiekunów zwierząt.

·         Właściwie reaguje na sygnały alarmowe, sytuacje niebezpieczne.

·         Uwzględnia dobro swoje i innych.

·         Buduje pozytywny obraz samego siebie.

·         Przeżywa satysfakcję z własnego działania i osiąganych wyników.

·         Wykazuje poczucie przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej.

·         Przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, domu, na ulicy itp.

·         Podejmuje próby samooceny.

·         Dba o czystość ciała, zęby, higienę osobistą oraz ład i porządek w otoczeniu.

·         Właściwie się odżywia.

·         Wykazuje szacunek i zrozumienie dla innych osób i świata przyrody.

·         Dokonuje wyborów, zdając sobie sprawę z ich konsekwencji.

·         Szanuje pracę własną i innych.

·         Podejmuje zadania wymagają-ce troskliwości i opiekuńczości.

·         Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia szacunek dla odmienności i zachowań tolerancyjnych.

·         Uczy się, jak właściwie się zachowywać w sytuacji zagrożenia.

·         Dokonuje analizy, porównywania, wnioskowania i uogólniania.

·         Przeprowadza proste obserwacje, pomiary, ćwiczenia i doświadczenia.

·         Dostrzega cykle i regularności w swoim otoczeniu.

·         Dokonuje analizy, porównywania, wnioskowania i uogólniania.

·         Rozumie konieczność właściwego odżywiania się.

·         Zna zwyczaje zwierząt z różnych ekosystemów.

·         Wie, czego roślina potrzebuje do życia.

·         Prowadzi hodowle.

·         Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego, również w najbliższej okolicy.

IX. Twórcze działanie

·         Chętnie podejmuje różnorodne działania związane z różnymi rodzajami aktywności edukacyjnej: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, społecznej, plastyczno-technicznej, muzycznej, ekologicznej, zdrowotnej.

·         Wiąże treści utworu literackiego z różnymi formami  ekspresji słownej, plastycznej, ruchowej.

·         Tworzy spontaniczne wypowiedzi na podstawie własnych przeżyć, obserwacji, doświadczeń.

·         Uczestniczy w grach dramowych.

·         Projektuje i wykonuje różnorodne płaskie i przestrzenne formy użytkowe.

·         Chętnie podejmuje działania   w zakresie kreatywnego rozwiązywania problemów.

·         Ustala niezbędne czynności prowadzące do zrealizowania zadania.

·         W czasie pracy przestrzega kolejności działań.

·         Elastycznie reaguje na propozycje zmian w czasie wykonywanej pracy.

·         Ocenia efekty własnej pracy.

·         Bezpiecznie posługuje się materiałami i narzędziami.

·         Bezpiecznie korzysta z urządzeń technicznych.

·         Wykazuje nawyk właściwego, oszczędnego wykorzystywania narzędzi i urządzeń technicznych.

·         Działa w zespole.

·         Porządkuje miejsce pracy po zakończeniu działań.

·         Ma świadomość, że każda praca musi być zakończona w określonym czasie.

·         Ma świadomość konieczności właściwej organizacji stanowiska pracy.

X. Sprawność ruchowa

·         Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych.

·         Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i dźwiękowe.

·         Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i proste układy taneczne.

·         Rzuca i chwyta, pokonuje przeszkody, skacze, biega, uczy się kozłować piłką, toczy piłkę, wykonuje ćwiczenia równoważne, rzuca do celu.

PLAN WYNIKOWY

WYMAGANIA PODSTAWOWE

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener

§  Zna nazwy niektórych kolorów

§  Liczy do 10

§  Rozumie proste zwroty grzecznościowe, tj.: please, thank you

§  Z pomocą nauczyciela nazywa czynności wykonywane w klasie, tj.: colour, draw, play, sing, talk

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Zazwyczaj poprawnie wyraża prośby: Can I have this … (pencil), please?

 i przeważnie właściwie na nie reaguje: Yes, of course. – Thank you.

§  Rozumie pytania o kolor lub liczbę

i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada

§  Rozumie pytania o to, co robimy w szkole: Do you … (sing) at school? 

i przeważnie poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.;

z pomocą nauczyciela informuje o tym, co robi w szkole: I … (draw) at school.

§  Wskazuje przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i zazwyczaj poprawnie je nazywa: It’s a … (bag).

SŁOWNICTWO

§  Nazywa przybory szkolne, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.:pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener, jak i inne

§  Zna nazwy wielu kolorów

§  Swobodnie liczy do 10

§  Posługuje się zwrotami grzecznościowymi: please, thank you

i wie kiedy je zastosować

§  Swobodnie nazywa czynności wykonywane w klasie, tj.: colour, draw, play, sing, talk

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie formułuje prośby: Can I have this … (pencil), please? oraz właściwie na nie reaguje

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o kolor lub liczbę i poprawnie na nie odpowiada

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o to, co robimy w szkole: Do you … (sing) at school?  i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.;samodzielnieinformuje o tym, co robi w szkole: I … (draw) at school.

§  Wskazuje przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i poprawnie je nazywa: It’s a … (bag).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Przeważnie poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje podstawowe przybory szkolne oraz niektóre czynności wykonywane w klasie

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Can I have this pen, please? i I draw at school.

§  Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę /p/ w usłyszanych wyrazach

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Przeważnie współpracuje
z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje rozmaite przybory szkolne oraz czynności wykonywane

w klasie

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: Can I have this pen, please? i I draw at school.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę /p/

w usłyszanych wyrazach

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek 

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Z zaangażowaniem uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa niektóre części ciała, tj.: arms, ears, eyes, hands, head, legs, mouth, nose

§  Z pomocą nauczyciela nazywa czynności związane ze zmysłami, tj.: listen, smell, see, touch, taste

§  Rozumie proste polecenia, tj.: Sit down., Stand up., Put your hands up/down. i zazwyczaj właściwie na nie reaguje

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytania What/Who is it?

i z pomocą nauczyciela odpowiada na nie prostymi słowami

§  Z pomocą nauczyciela wskazuje

i nazywa części ciała: It’s a … (nose)./They’re … (legs)., This is … (a head)./These are … (the eyes).

§  Z pomocą nauczyciela określa swoje części ciała: I’ve got … (arms). i mówi co robimy za pomocą zmysłów: I … (smell) with my … (nose).

§  Zazwyczaj poprawnie rozumie polecenia ruchowe: Put your … (left arm) in/out. i przeważnie poprawnie na nie reaguje

§  Określa zabawy: We play … (tag)., ale potrzebuje pomocy nauczyciela

SŁOWNICTWO

§  Nazywa części ciała, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.:arms, ears, eyes, hands, head, legs, mouth, nose, jak i inne

§  Bezbłędnie nazywa czynności związane ze zmysłami, tj.:  listen, smell, see, touch, taste, jak i inne

§  Rozumie polecenia, tj.: Sit down., Stand up., Put your hands up/down.,właściwie na nie reaguje i potrafi je wydać

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytania What/Who is it? i poprawnie na nie odpowiada

§  Samodzielnie wskazuje i nazywa części ciała: It’s a … (nose)./They’re … (legs)., This is … (a head)./These are … (the eyes).

§  Określa swoje części ciała: I’ve got … (arms). i mówi co robimy za pomocą zmysłów: I … (smell) with my … (nose).

§  Rozumie i samodzielnie wydaje polecenia ruchowe

§  Samodzielnie określa zabawy: We play … (tag).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektóre części ciała oraz czynności związane ze zmysłami

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I’ve got a head. i I listen with my ears.

§  Przeważnie poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje dwugłoskę /əʊ/ w usłyszanych wyrazach

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Przeważnie współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Przeważnie poprawnie nazywa podstawowe części ciała

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Zazwyczaj współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na  proste polecenia i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje rozmaite części ciała oraz czynności związane ze zmysłami

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: I’ve got a head. i I listen with my ears.

§  Samodzielnie, poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje dwugłoskę /əʊ/

w usłyszanych wyrazach

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Poprawnie i samodzielnie nazywa części ciała

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa niektórych członków rodziny

i zna wyrazy związane z rodziną, tj.: brother, sister, baby, mother (Mum), father (Dad), grandmother (Granny), grandfather (Grandad), family

§  Z pomocą nauczyciela nazywa krewnych, tj.: aunt, uncle, cousins

§  Rozumie przymiotniki, tj.: big, small

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i zazwyczaj potrafi na nie odpowiedzieć

§  Rozumie pytanie o posiadanie: Have you got … (Tiger)? i z pomocą nauczyciela na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.

§  Z pomocą nauczyciela określa wielkość rodziny: This family is big/small. oraz opowiada o rodzinie: I’ve got … (cousins)., I live with my … (mother)., This is the … (grandma).

§  Zazwyczaj poprawnie nazywa członków rodziny: Who’s this? – This is my … (cousin)./These are my … (cousins).

SŁOWNICTWO

§  Nazywa członków rodziny i zna wyrazy związane z rodziną, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: brother, sister, baby, mother (Mum), father (Dad), grandmother (Granny), grandfather (Grandad), family, jak i inne

§  Nazywa krewnych

§  Używa poznanych przymiotników, tj.: big, small

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o posiadanie: Have you got … (Tiger)? 

i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.

§  Samodzielnie i poprawnie określa wielkość rodziny: This family is big/small. oraz opowiada o rodzinie: I’ve got … (cousins)., I live with my … (mother)., This is the … (grandma).

§  Poprawnie nazywa członków rodziny: Who’s this? – This is my … (cousin)./These are my … (cousins).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Przeważnie poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektórych członków rodziny i krewnych; podaje wyrazy związane z rodziną i poznane przymiotniki

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Have you got Tiger? i Some families are big.

§  Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę /g/ w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Zazwyczaj współpracuje
z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Zazwyczaj współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje członków rodziny oraz krewnych; podaje wyrazy związane

z rodziną i poznane przymiotniki

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: Have you got Tiger? i Some families are big.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę /g/ w usłyszanych wyrazach

§  Czyta wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa podstawowe produkty spożywcze, tj.: carrots, cheese, eggs, ham, milk, peas, potatoes, sausages

§  Z pomocą nauczyciela określa i nazywa grupy żywności, tj: animals, plants, fish, fruit, meat, vegetables

§  Zazwyczaj poprawnie posługuje się dodatkowym słownictwem związanym z jedzeniem,wprowadzonym na lekcji, tj.: food, omelette, pizza

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i przeważnie potrafi na nie odpowiedzieć

§  Z pomocą nauczyciela wskazuje

i nazywa produkty spożywcze: It’s  … (ham)./They’re … (sausages).

§  Z pomocą nauczyciela zadaje pytania

o upodobania: Do you like … (cheese)?  i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.; informuje o swoich upodobaniach: I love/like/don’t like … (ham).

§  Zazwyczaj poprawnie określa pochodzenie pożywienia: Ham) … is meat. (Ham) … is from … (animals).

§  Z reguły poprawnie udziela instrukcji: Put/Don’t put some … (ham) in the omelette.

§  Potrzebuje pomocy nauczyciela, by wydać polecenie i na nie zareagować: Put your pencil in the pencil case. – Yes, of course. – Thank you.

SŁOWNICTWO

§  Nazywa produkty spożywcze, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.:carrots, cheese, eggs, ham, milk, peas, potatoes, sausages, jak i inne

§  Bezbłędnie określa i nazywa grupy żywności, tj.:  animals, plants, fish, fruit, meat, vegetables

§  Swobodnie posługuje się dodatkowym słownictwem związanymi z jedzeniem, wprowadzonym na lekcji, tj.:  food, omelette, pizza, jak i innym

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć

§  Samodzielnie i bezbłędnie wskazuje oraz nazywa produkty spożywcze: It’s  … (ham)./They’re … (sausages).

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytania

o upodobania: Do you like … (cheese)?  

i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.; informuje o swoich upodobaniach : I love/like/don’t like … (ham).

§  Samodzielnie i poprawnie określa pochodzenie pożywienia: Ham) … is meat. (Ham) … is from … (animals).

§  Poprawnie udziela instrukcji: Put/Don’t put some … (ham) in the omelette.

§  Rozumie i samodzielnie wydaje polecenia, bezbłędnie na nie reaguje: Put your pencil in the pencil case. – Yes, of course. – Thank you.

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektóre produkty spożywcze oraz grupy żywności; posługuje się dodatkowym słownictwem związanym z jedzeniem

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I don’t like sausages. i Bananas are fruit.

§  Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje dwugłoskę /i:/ w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Przeważnie współpracuje

z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na  proste polecenia i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje produkty spożywcze oraz grupy żywności; posługuje się dodatkowym słownictwem związanym

z jedzeniem

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: I don’t like sausages. i Bananas are fruit.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje dwugłoskę /i:/

w usłyszanych wyrazach

§  Czyta wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Z zaangażowaniem uczestniczy

w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa niektóre zwierzęta, tj.: crocodile, elephant, frog, giraffe, monkey, mouse, parrot, snake

§  Zna nazwy niektórych kolorów

§  Z pomocą nauczyciela nazywa czynności, tj.: walk, run, climb, jump, swim, fly

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i najczęściej potrafi na nie odpowiedzieć

§  Najczęściej poprawnie nazywa zwierzęta: It’s a … (snake).

§  Z pomocą nauczyciela wyraża prośbę i właściwie na nią reaguje: Can you help me, please? – No, sorry. I can’t./Yes, of course I can.

§  Zazwyczaj poprawnie mówi o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

§  Z pomocą nauczyciela informuje o dolegliwości: I’ve got a sore … (paw).

§  Najczęściej poprawnie opisuje zwierzęta: I can see a/an … (mouse). It’s … (grey).

SŁOWNICTWO

§  Nazywa zwierzęta, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: crocodile, elephant, frog, giraffe, monkey, mouse, parrot, snake, jak i inne

§  Zna nazwy wielu kolorów

§  Swobodnie nazywa czynności, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: walk, run, climb, jump, swim, fly, jak

i inne

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć

§  Bezbłędnie nazywa rozmaite zwierzęta: It’s a … (snake).

§  Samodzielnie wyraża prośbę i właściwie na nią reaguje: Can you help me, please? – No, sorry. I can’t./Yes, of course I can.

§  Poprawnie informuje o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

§  Poprawnie i samodzielnie informuje o dolegliwości: I’ve got a sore … (paw).

§  Bezbłędnie opisuje rozmaite zwierzęta: I can see a/an … (mouse). It’s … (grey).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektóre

zwierzęta oraz czynności

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Can you help me, please?

 i A frog can jump.

§  Najczęściej poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje głoskę /m/ w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Najczęściej współpracuje
z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, przeważnie używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Wspierany przez nauczyciela uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje

i nazywa poznane zwierzęta

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Najczęściej współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje rozmaite zwierzęta oraz czynności

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: Can you help me, please? i A frog can jump.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę /m/

w usłyszanych wyrazach

§  Czyta wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa rozmaite zwierzęta

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa niektóre zabawki, tj.: bike, board game, car, computer game, doll, kite, scooter, skateboard

§  Z pomocą nauczyciela nazywa materiały, tj.: wood, plastic, metal, paper

§  Najczęściej poprawnie używa przyimków: in, on, under

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i najczęściej potrafi na nie odpowiedzieć

§  Najczęściej poprawnie nazywa zabawki: It’s a … (doll).

§  Z pomocą nauczyciela zadaje pytania o położenie przedmiotów: I can’t find my … (doll). Where is my … (doll)? Is it  … (on the table)? i najczęściej poprawnie na nie odpowiada: The … (doll) is  … (on the table)., Yes it is./ No, it isn’t.

§  Najczęściej poprawnie mówi o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

§  Z pomocą nauczyciela informuje o tym z czego są zrobione przedmioty i zadaje pytania: It’s made of … (plastic). Is it made of … (plastic)?;najczęściej udziela poprawnej odpowiedzi: Yes, it is./No, it isn’t

§  Najczęściej poprawnie informuje o tym, co robi podczas wakacji: In the holidays, I play with my … (bike).

§  Prostymi słowami wyraża swoją opinię: It’s great/fantastic!

SŁOWNICTWO

§  Nazywa zabawki, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: bike, board game, car, computer game, doll, kite, scooter, skateboard, jak i inne

§  Swobodnie nazywa materiały, tj.: wood, plastic, metal, paper

§  Poprawnie używa przyimków: in, on, under

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć

§  Bezbłędnie nazywa rozmaite zabawki: It’s a … (doll).

§  Samodzielnie zadaje pytania o położenie przedmiotów: I can’t find my … (doll). Where is my … (doll)? Is it  … (on the table)? ipoprawnie na nie odpowiada: The … (doll) is  … (on the table)., Yes it is./ No, it isn’t.

§  Samodzielnie i poprawnie informuje o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

§  Bezbłędnie informuje o tym z czego są zrobione przedmioty i zadaje pytania: It’s made of … (plastic). Is it made of … (plastic)?;udziela poprawnej odpowiedzi: Yes, it is./No, it isn’t

§  Samodzielnie i poprawnie informuje

o tym, co robi podczas wakacji: In the holidays, I play with my … (bike).

§  Wyraża swoją opinię

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektóre zabawki oraz materiały

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Where is my skateboard?

 i Materials are fantastic!.

§  Najczęściej poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje głoskę /b/ w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Najczęściej współpracuje
z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, przeważnie używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje

i nazywa poznane zabawki

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Najczęściej współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje rozmaite zabawki oraz materiały

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: Where is my skateboard? i Materials are fantastic!.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę /b/

w usłyszanych wyrazach

§  Czyta wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Z zaangażowaniem uczestniczy

w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa rozmaite zabawki

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe